להיות חברת קיבוץ/מושב – פן אישי נשי
ארנה אגמון
אנחנו, הילדים, אמנם הוכשרנו לעבודה קשה בחומר ובלבנים ובכל עבודה בשדה, אבל אנחנו, הילדות, הפנמנו את המסר של מימוש תפקידי המטפלת. בנות דורי בקיבוץ, נשארו במשך שנים רבות מטפלות, מבשלות ומקפלות – האם זה היה רצונן? האם הן ידעו מה הן רוצות? האם הן יודעות משהו אחר היום?
המורה שלי לספרות בכיתות ו', ז' היה חרמן גדול. הוא גם היה פריק של הקיבוץ. הוא נהג לפתוח כל שיעור במנטרה: "בקיבוץ, כל אחד נותן לפי יכולתו ומקבל לפי צרכיו", והסביר שזה אחד העקרונות עליהם הוקם הקיבוץ. אנחנו, ילדי הקיבוץ, הפנמנו את המשפט הזה. הוא נצרב ב"הרד דיסק" שלנו. שמענו אותו בווריאציות כאלה ואחרות בכל מיני מקומות – בחצר המשק, בחדר ההורים ובבתי הילדים. בית הילדים היה ה"בית". בית ההורים נקרא "חדר". בכל יום אחר-הצהריים נהגנו ללכת מ"הבית" ל"חדר" ובערב חזרנו ל"בית", אל חיק המטפלת. גם את המטפלת צרבנו על ה"הרד דיסק" שלנו, והיא נמצאת, היא קיימת, היא נוכחת. המטפלת שלנו תמיד היתה אישה. בראשית הקיבוץ זו היתה אישה שבאה עם המטען הנשי שלה מהבית, עם כל התפקידים הנשיים המסורתיים. גם כשניסתה לשנות ולהכניס איזה שהן תובנות חדשות, לגבי תפקידה ויעודה כמטפלת, היא תמיד נשארה עם המטען הנשי שלה מהבית, ובאופן טבעי העבירה את המטען הזה, לדור המטפלות הבא – לנו, לילדות. גם המורות, הנשים, הביאו אל עבודתן את אותו מטען מהבית והעבירו אותו הלאה… (אני זוכרת את המורה למלאכה… תיקון גרביים.. "זה יעזור לכם בצבא"…). גם במטבח וגם במחסן הבגדים, היו המטפלות שהביאו את כישורי הבישול והקיפול לידי ביטוי בשטח. אנחנו, הילדים, אמנם הוכשרנו לעבודה קשה בחומר ובלבנים ובכל עבודה בשדה, אבל אנחנו, הילדות – הפנמנו כראוי את המסר החבוי של מימוש תפקידי המטפלת האמיתית. בצבא מילאנו את כל התפקידים הנשיים, כמצופה, וכשחזרנו לקיבוץ, ישר הפכנו למטפלות. בשעות העבודה טיפלנו בילדים הקטנים (אוכל, כביסה, ניקיון, שעשועים), ובשעות הפנאי טיפלנו בילדים הגדולים – בני זוגנו המפרנסים (אוכל, כביסה, ניקיון, שעשועים).
וכך מומש הלכה למעשה החלק הראשון של המנטרה האלמותית: "כל אחד נותן כפי יכולתו..". החברים עושים כפי יכולתם כדי לפרנס והחברות עושות כמיטב יכולתן על מנת לשמור על המדורה. חברה שהתרחקה מהדורה, נחשבה לקוריוז.
ומה עם החלק השני? כל אחד מקבל לפי צרכיו? הקיבוץ לא ידע שהוא לא יודע איך לממש את החלק הזה ובמשך השנים נוצרו כל מיני וריאציות על כך, כמו:
כל אחד נותן לפי צרכיו ומקבל לפי יכולתו
כל אחד נותן לפי יכולתו ומקבל לפי צריחותיו
כל אחד נותן לפי יכולתו והקיבוץ מקבל לפי צרכיו
למשל, בנושא הלימודים. הקיבוץ מממן לימודים לחברים. הקיבוץ צריך מורים? שולחים את הבנות לסמינר. הקיבוץ צריך מהנדסים? שולחים את הבנים לטכניון. שולחים את הבנות ללמוד אחיות. שולחים את הבנים ללמוד חקלאות. שולחים את הבנות ללמוד בישול, קיפול וטיפול. שולחים את הבנים ללמוד ניהול. הקיבוץ משלם בעד הלימודים ומקבע את הסטריאוטיפ. אנחנו, החברות, קיבלנו בדרך כלל את דין התנועה כי זה היה נוח וגם כי ככה זה פשוט היה. וכל אחת הרי עושה את הבחירה שלה. אותי שלחו בגיל 22 לסמינר המורות ללמוד הוראה לגיל הרך. זה בהחלט לא היה קל בשבילי. היו לי שני ילדים קטנים בלינה המשפחתית. בן זוג שהביא את "הגבר הבריטי" שלו מהבית, המון שיעורי בית והמון שעות נסיעה הלוך ושוב לסמינר המורות. עם סיום הלימודים נדרשתי לשלם את חובי לגוף שמימן את לימודי, מה שנקרא "להחזיר את הלימודים". ולמרות שלא הייתי מורה, נדרשתי לעבוד תמורת כל שנת לימודים – שנתיים בחינוך. וכך היה, שכמו שהייתי לפני הלימודים – מטפלת, חזרתי להיות מטפלת. הייתי מטפלת טובה. ויום אחד הרגשתי שדי לי. מוטב לי לפרוש עם אגו שמח. ואז פניתי לסדרן העבודה וביקשתי לעבוד בפרדס. "מה?! בחורה?! בגילך?! (ותבינו, הייתי בת 30 וקצת…) "אבל צריך אותך בגיל הרך!" אמרתי: עופר, מאד מחמיא לי שצריך אותי, אבל אני, עכשיו, מבקשת לקבל לפי צרכי, וצרכי הם להיות בפרדס. בחוץ. ופה, בצומת הזו של חיי, הבנתי שאם אני רוצה באמת, אני לא אחכה למטפלת. אני אשיג. חשוב לי לציין פה, שיש נשים בקיבוצים שאינן מגיעות לרגע ההבנה הזה, ולא משנה באיזה גיל. הנשים האלה צריכות מטפלת, צריכות תמיכה, צריכות שמישהו ישווק אותן, וישווק להן את העולם, ורצוי כמובן ש"המישהו" הזה תהיה אישה. אהבתי כל דקה בפרדס. סיימתי לעבוד שם ביום בו הרגשתי מאוימת ע"י אדם זר שעבר ליד השטח בו עבדתי. ואז פניתי לתעשייה. עבדתי בעבודה פיזית קשה במחלקת הפלסטיק של המפעל שלנו. כמו גבר. שם סיימתי כאשר הייתי בהריון. שימו לב, כל "המכשלות" האלו שהביאו להפסקת עבודתי, הן בשל היותי אישה. רוב הנשים בנות דורי בקיבוץ, נשארו במשך שנים רבות – מטפלות, מבשלות ומקפלות. האם זה היה רצונן? האם הן ידעו מה הן רוצות? האם הן יודעות משהו אחר היום?
ארנה אגמון היא חברת קיבוץ נען
הרצאות נוספות מאותו מושב
מקומן של הנשים בשינוי העובר על הקיבוץ
ד"ר מיכל פלגי
כאשר הקיבוץ מאבד את סממניו הייחודיים, מאבדות הנשים את היתרונות שהעניק להן הקיבוץ הישן ומעמדן משתווה למעמד האישה בחברה הישראלית, על יתרונותיו וחסרונותיו. ההסדרים המוסדיים בקיבוץ עוררו מאז ומתמיד תשומת לב בקרב העוסקים…
ניפוץ תקרת הזכוכית בתנועה קיבוצית
רוזי וגשל
שאלת קידום נשים בחברה הקיבוצית ובחברה הכללית היא עניינה של החברה כולה. השוויון בקיבוץ יושג אם נטפל במבנים החברתיים היוצרים את ההדרה וחוסמים את האפשרות לשוויון הזדמנויות. "תקרת הזכוכית" הוא ביטוי למצב בו קידום נשים…
מנהיגות של נשים-איום על הסדר הקיים? חינוך למנהיגות
ד"ר ורדה דיאמנט גרנות
יש להציע לנשים את החיזוק שכל אחת, בדרכה ובתחומה, יכולה להתוות דרך להגשמה עצמית, למנהיגות. בחלקת האלוהים הקטנה שלי אני מקדמת את השוויון בעזרת חינוך ילדים בבית-ספר. אתייחס בדברי לדילמה "האם אפשר לחנך למנהיגוֹת?", ואנסה…
מנהיגות של נשים-איום על הסדר הקיים? מנהיגות דתית
חנה קהת
המסורת הדתית היא פטריארכלית. המנהיגים הרוחניים, גם כאשר הם מזדהים עם המודרנה וערכיה ביחסם לנשים, הם מייצגים עמדות שוביניסטיות. התנגדותו הנחרצת של הרב קוק להשתלבות נשים בעולם הציבורי-פוליטי וחריגתן מתפקידי ה"אם"'…
יועצות וממונות על מעמד האישה-מנהיגות לקידום או לשימור? מועצת נשים כפר-סבא
ד"ר טל קוגמן
מועצת הנשים היא בעיניי האמצעי המתאים ביותר לקידום נשים למוקדי קבלת החלטות בעיר נבחרתי למועצת העיר כפר סבא בבחירות האחרונות, כחלק מסיעתו של ראש העיר החדש. לא שאפתי מעולם להיות פוליטיקאית. הצטרפתי למרוץ לבחירות ברשימה…
מנהיגות נשית מעדשת הפוליטיקה המקומית
יעל גרמן
כולם מדברים על חשיבות החינוך אבל ההנהגה הקיימת מקצצת בתקציבים ובעתיד ילדינו. אין לי ספק שישראל מחכה לנשים שיובילו את המדינה לפי סדר העדיפות שלנו מנהיגות נשית מבחינה מוניציפלית מעלה את השאלה אם יש מנהיגות כזו. בשאלה טמון…
